Deutsch

2004 őszén néhány lelkes, a gyermekek iránt elkötelezett barlangász egy konduktor vezetésével mozgássérült gyermekeket kísért a budapesti Mátyáshegyi-barlangba. A túra olyan jól sikerült, hogy később látássérült fiatalok és a barlangászok egészséges gyermekei is bekapcsolódtak. Tanítási időben heti egy-egy délutánt töltünk barlangban a mozgás- és látássérült gyermekekkel, akiket tanáraik is elkísérnek. Rendszeresen vesznek részt a sérültek műfal-mászáson is. Először 2005-ben szerveztünk 1-1 napos vitorlázást, amit idén folytattunk.

Tervezzük a sziklamászás és a búvárkodás kipróbálását is. Mindazon fogyatékkal élő – siket, vak, nagyothalló, gyengénlátó, mozgáskorlátozott, végtaghiányos, művégtagos, értelmileg akadályozott, autista, halmozottan sérült – gyermeknek, felnőttnek ajánljuk programunkat, aki érdeklődik a nem hagyományos rehabilitáció, a sajátélményt adó sportok személyiségfejlesztő hatásai és kihívásai iránt.

Fontosnak tartjuk a gyógyító-egészségügyi rehabilitációs tevékenységet a fogyatékkal élők számára. Különböző személyiségfejlesztő módszerekkel segítséget nyújtunk a szociálisan, és személyiségfejlődésükben gátolt, illetve fogyatékkal élők életvezetési problémáinak önálló megoldásában.

Ez a speciális, komplex testi-lelki-szellemi fejlődést eredményező sportolási lehetőség leginkább a 10-20 évesek számára jelent kiemelkedő lehetőséget, mert ebben az életkorban csökken legjobban az intézményes sportolás lehetősége, és ez az az időszak, amikor a csapatsportok a legtöbbet segíthetnek a személyiség megfelelő irányba való alakulásában.

A biztonságos járást, egyensúlyérzéket, szem-kéz koordinációt, a komplex izom- és légzőszervi erősítést, a szabálykövető magatartást, a saját határai megismerését és elfogadását, az önmaga és társa iránti felelősségvállalást egyaránt fejleszti. A barlang egyfajta oktatóterem is, a környezetvédelem, földrajz, geológia, kémia, fizika testközelben tanítható. A társaik iránti tolerancia, a szülők bevonásával a jó szülő-gyermek kapcsolat is erősíthető.

A jelenlegi általános iskolai tananyagban nem szerepel a sérült emberekkel való kapcsolatkialakítás, az optimális segítségnyújtás módjai, lehetőségei. Egy ép ember általában nem tudja, hogyan kéne egy vak embert kísérni, vagy mi a teendő egy bottal járó mozgássérült elesése esetén. Az együtt végzett sporttevékenység megismerteti az ép gyermeket sérült társai állapotával, képességeivel, és elősegíti az előítéletek megszűnését. Kialakul benne egyfajta kompetencia-érzés, örömmel, biztonsággal tölti el, hogy tud segíteni, amikor szükség van rá.

A magatartászavaros gyermek a barlangban megtapasztalja, miért kell betartani a szabályokat; hogy a társai és a saját épsége, élete múlhat azon, amit tesz. A részképesség-zavarral küszködő gyermek nagyon gyorsan megtanulja a bal-jobb-fent-lent-előre-hátra irányt, stabillá válik a testsémája, a termek és folyosók néhány túra után ismerőssé válnak, sorrendjüket örömmel tanulja. A teljes sötétségben a látássérült gyermekek egyfajta esélyegyenlőséget éreznek, hiszen ha leoltjuk a lámpákat, senki sem lát. Ilyenkor ők sokkal biztosabban mozognak, mint látó társaik, ez növeli az önértékelésüket. A mozgássérült gyermek számára a kalandos környezetben zajló, változatos, minden izmot megmozgató sport vonzóbb, mint a tornatermi „gyógytorna”. Az esélyegyenlőség számukra is megjelenik; a szűk járatokban az ép mozgású ember is csak négykézláb, vagy hason csúszva jut tovább. A különböző nehézségű terepek, útvonalak sarkallják a gyerekeket a még jobb teljesítmény elérésére, egészséges versengés alakul ki közöttük. A csoportbeli élmények összekötik a gyerekeket, felelősséget vállalnak egymásért.

A programsorozat céljai, hatásai: 

Fiziológiás, mozgásos változások:

• a gyerekek komplex rehabilitációs spektrumának szélesítése
• állóképesség növelése
• mozgáskoordináció javítása
• tanult, már meglévő mozgásformák alkalmazása más terepen 
• szenzoros élmények nyújtása kontrollált körülmények között

• végül, de nem utolsósorban: érezzék jól magukat! 

Mentális változások:

• önértékelés, önbizalom fejlesztése
• kommunikációs készség fejlesztése
• társuk és önmaguk jobb megismerése 
• kezdeményezőkészség fejlesztése
• egymás fogyatékosságának elfogadása, tolerancia, empátia fejlesztése 

• az egy iskolában, egy csoportban tanuló gyerekek közösségének, összetartásának fejlesztése, és más iskolákban tanulókkal való új kapcsolatok kialakítása

Akik eddig részt vettek programjainkon:

• Mozgássérültek Állami Intézete,
• Mozgássérültek Pető András Nevelőképző és Nevelőintézete,
• Vakok Állami Intézete,
• Siketek Iskolája,
• Hallássérültek Óvodája és Általános Iskolája,

• Gyengénlátók Általános Iskolája és Nevelőotthona  

 2009. évi programjaink

A fentiektől eltérő időpontokban előzetes egyeztetéssel szervezünk túrát.

Hétköznap délutáni időpontokkal Mikolovits Veronikát (06-20-912-3018),
hétvégi időpontokkal Göröcs Dorkát (06-70-770-7290) keressétek. 

Van lehetőségünk már mászófalra is menni szerda délutánonként, ezt előzetes bejelentkezés, egyeztetés után tudjuk biztosítani, szintén költségmentesen.

Szakembereink:
konduktor, pszichológus, fejlesztő pedagógus, gyógypedagógus, barlangi túravezető, vizsgázott hegymászó, vitorláshajó-vezető, búvár. 

Elérhetőségeink:
Mikolovits Veronika:06-20-9123-018, Ez az e-mail-cím a szpemrobotok elleni védelem alatt áll. Megtekintéséhez engedélyeznie kell a JavaScript használatát. 
Göröcs Dorka:06-70-7707-290, Ez az e-mail-cím a szpemrobotok elleni védelem alatt áll. Megtekintéséhez engedélyeznie kell a JavaScript használatát. 

Fotók, videók, média megjelenések találhatók a http://heroic.barlangjaras.hu/ oldalon.